Раннее развитие детей: каким оно должно быть с точки зрения науки о мозге

Опубликовано: Ноябрь 5, 2019 Татьяна Славинская

Тема раннего развития детей часто вызывает дискуссии. Одни родители делают все, чтобы ребенок как можно больше усвоил до 3 лет (иначе потом будет поздно), другие — считают все это суетой, ведь у ребенка должно быть детство. А что говорит о раннем развитии наука о мозге?

Образование связей между нейронами в мозге малышей идет очень активно. Любое действие маленького человека приводит к образованию нейронной связи в коре больших полушарий. Эта способность головного мозга человека- результат долгой эволюции. Мы не можем предсказать, с каких условиях родится человек и какие навыки понадобятся ему для выживания, а потому, адаптация к окружающей среде у нас осуществляется уже после рождения в процессе непосредственного контакта с ней.

Собственно поэтому, чем богаче будет опыт ребенка, тем сложнее будет выглядеть система его нейронных связей. Правда, останется ли она такой, зависит от многих факторов: от того был ли полезен самому малышу полученный им опыт, часто ли повторялись действия, которые он выполнял, сопровождалась ли деятельность ребенка сильными эмоциями, получал ли он удовольствие в процессе его выполнения и др.

А потому, давайте, прежде всего разберемся с тем, что приводит к усложнению системы нейронных связей в мозге, что однозначно пойдет на пользу малышу:

  1. Игра.

Большинство исследователей отмечает, что в свободной игре, в которой дети фантазируют и воображают, они учатся взаимодействовать с миром и друг с другом, осваивают окружающие их предметы и пробуют разные модели поведения.

Так, строя домик из обычных стульев и одеял, малыши выстраивают в своем мозге не только идеальные объекты разной степени сложности, но развитую систему взаимосвязей, обуславливающую их взаимодействие. Садясь в лужу, перебирая макароны, строя тоннели в песочнице они, кроме всего прочего, развивают систему восприятия и анализа реальности, изучают пространственные координаты. А играя с пирамидками, формочками и пазлами, не зная о том, как это делать «правильно», они зачастую, следуя своей собственной стратегии, учатся находить нестандартные решения к стандартным вопросам.

  1. Лепка и конструирование.

Создание сложных конструкций руками- то, что очень здорово развивает мозг. С одной стороны, это происходит потому, что при помощи нервных окончаний, находящихся на кончиках пальцев мозг считывает информацию о том, как устроен мир. С другой стороны, пробуя создавать новые объекты разной степени сложности, мозг малыша учится координировать свои действия. Лепка и конструирование здорово развивают отделы, связанные с координацией сложных действий (мозжечок, сомато-сенсорную и теменную зоны), и лобную долю, благодаря которой мы способны творчески мыслить.

  1. Рисование

Также как лепка и конструирование, рисование развивает творческие способности и координацию ребенка, а значит приводит к усложнению его коры больших полушарий и мозжечка. Причем здесь совсем не важно, как и где рисует малыш: это может быть рисование пальчиками или ладошкой, карандашами, фломастерами или кисточкой, на бумаге, песке или обоях. Любой вид рисования будет развивать мозг. Вопрос лишь в том, к какому виду творчества готовы родители 🙂

  1. Развитие вкуса и обоняния.

Пробовать и нюхать всякое разное (разумеется, не опасное для жизни и здоровья) очень полезно для нашего мозга. Обонятельная луковица, являющаяся частью лимбической системы нашего мозга, в раннем возрасте очень активна и отвечает за то как маленький человек адаптируется к реальности.

Наши вкусовые ощущения складываются из сигналов, полученных от вкусовых, обонятельных и кожных рецепторов. Все эти рецепторы передают сигналы на нейроны, которые транслируют информацию в мозг, где она систематизируется, обрабатывается и фиксируется на дне боковой борозды в островковой или инсулярной, коре усложняя ее.

К слову, т.к. для нашего мозга важны не только запах и вкус еды, но и ее текстура, хорошо бы дать малышу возможность есть самостоятельно как можно раньше. Размазанная каша по тарелке и лицу это не только грязь, которую нужно убирать, но и результат познавательной активности мозга 🙂

  1. Чтение и рассматривание картинок.

Сегодня, пожалуй, нет родителей, которые сомневались бы в пользе чтения для развития мозга. Пока малыш не может читать сам, читайте ему вслух.

Начинать читать можно уже в роддоме, правда. Разумеется, самые маленькие дети не будут понимать вообще ничего из того, про что вы им читаете, т.к. у них пока еще нет понимания того, чем зайчик отличается от мяча (именно поэтому, пока малыш совсем маленький вслух вы можете читать что угодно, хоть квантовую механику 🙂 ). Но в младенческом возрасте задача чтения вовсе не в том, чтобы научить малыша чему-то. В момент, когда родители читают книжку, малыш ощущает себя в безопасности, он чувствует, что взрослый рядом, он слышит его голос, и получает сигнал, что все хорошо. Неявным образом, этот сигнал «все хорошо» связывается с книгой, ведь именно в тот момент, когда взрослый читает, все так хорошо. К слову, эта привычка совместного чтения позже поможет малышу легче включиться в процесс самостоятельного чтения (подробнее о том, как это бывает я рассказывала тут)

По мере взросления, малыш начнет понимать, о чем вы ему читаете и рассматривая картинки в книжке фантазировать и придумывать свои собственные истории. Этот процесс координирует множество зон в коре больших полушарий (зоны Брока и Вернике, соматосенсорную, зрительную и слуховую, теменную и лобную) и приводит к заметному их усложнению.

  1. Музицирование и прослушивание музыки.

Музыка и пение очень похожим на чтение образом помогает усложнению нейронных связей. Слушая разную музыку, напевая разные песенки малыш очень усложняет систему нейронных связей в коре больших полушарий.

  1. Танцы и спорт

Физическая активность также очень нужна малышам. Так как огромная часть нейронов головного мозга человека отвечает за координацию движения и запоминание двигательных программ (в частности за это ответственны структуры моторной коры, мозжечка, базальных ганглиев), их гармоничное развитие возможно лишь в ходе двигательной активности.

Это свойство нашего мозга стало результатом эволюции: долгое время умение двигаться быстро и четко было условием выживания человека в мире. Сегодня наша жизнь практически не зависит от того как быстро мы двигаемся. Однако, по-прежнему именно в движении ребенок осваивает мир, учится координировать свои действия, и даже увеличивает угол обзора, что в последствии очень понадобится ему в процессе чтения и учебы в школе.

Таким образом получается, что для гармоничного развития мозга малыша очень важно:

— играть свободно,

— лепить и конструировать,

— рисовать,

— пробовать и нюхать всякое разное (не вредное для здоровья),

— читать и рассматривать картинки,

— слушать музыку и петь,

— танцевать, бегать, прыгать и заниматься спортом.

ЧТО ВАЖНО: все это (к слову, не обязательно все, можно выбрать что-то из списка) нужно делать с удовольствие и без принуждения, ведь мозг запомнит и будет использовать только то, что не вызывает у него отторжение 🙂

Материал был написан для rebenok.by